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黄健杰是班上唯一的华裔学生,他把自己在电视上看到的地震故事讲述给自己的同学和老师听,并自己动手在学校开辟了一个四川地震新闻栏。

4.第三批本科(一):理工466分,文史466分(我省民办高校和省属高校举办的独立学院录取控制分数线理工、文史均为446分);

简彦豪说他自己在西雅图的一个中上层阶级家庭里长大,性格内向害羞,却又带有一些喜欢自我展示的倾向。他毕业于耶鲁大学物理系和哲学专业,后来在高科技领域创业。他有一次曾在身上涂满剃须泡沫拍照,并将其印制在大学里的人像日历上,来为海啸灾民募集赈灾款项。他也曾在eBay网站上展示技艺引起人们关注,顺利地售出了他的第一家网络公司。

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吕文清认为,学校在教学方面也存在误区。随着知识量的越来越大,老师总希望孩子能学到更多知识,而缺乏对知识的选择。“安全”、“艾滋病防治”等知识都想灌输给孩子,“其实,最核心的问题是把应用知识传授给孩子,让他们掌握学习方法、独立思考的能力,不见得把所有知识都装进孩子的脑袋。”吕文清说。(本报记者姚晓丹)

英语专业的部分课程还采用全英文教学。打算报考英语专业的考生要有扎实的英语基础。考生还要对语言感兴趣,不能单纯从就业角度考虑。学外语不仅要背单词,学语法,还要了解这个国家的文化。如果缺乏兴趣,学起来会感觉吃力。

  大学生付出劳动该值多少钱?采访中,记者了解到,以往应届生应聘要求起薪2000元以上的状况不复存在,今年在省会求职应聘的本科生一般都把自己的薪酬要求定在1000元~1500元,可不少求职单位的开价却甚至达不到1000元。面对目前供大于求、就业压力大的社会现实,专业难对口,好工作又要求经验,很多大学生只好接受低薪、无社保、无合同的工作。为此,不少大学生坦言:“寒窗数十年、耗尽父母血汗钱换来的只是‘读书无用’!低薪普及化不仅使我们难找自信,也让更多的企业陷入用人误区,人才浪费形成恶性循环。”

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对上海的超常儿童培养工作来说,集中和分散,哪种模式更优?不少中小学教师认为不宜单独编班。单从成绩上来划分超常儿童也不现实。哪些孩子是超常学生?是门门功课优秀,还是某一方面突出?有些学生年年拿第一名;还有些孩子在数学、物理,或者是音乐、体育、绘画等方面表现异于常人,但其他方面却平平甚至“瘸腿”。这些学生的特点各不相同,因此不应采取“贴标签”后集中教育的模式,而应由各学校、各班级分别承担。各学校应着力探索基于本校现有生源,发现和培养超常生的特色教育之路。

1993年3月2日~7日国家教委教育发展研究中心与政策法规司联合在广东省广州市举办贯彻实施《中国教育改革和发展纲要》讲习班。全国28个省、自治区、直辖市,中央14个部委,65所大专院校的有关人员250多人参加听讲。

目前,国家应切实为农村全科医生解除后顾之忧,使他们扎根农村,可采取如下措施:一是制定具体措施,保证国家免费为农村定向培养的全科医生能回到农村服务,并保证至少连续服务数年。二是每个乡镇卫生院都应逐渐招聘大学本科毕业且经医院医师规范化培养的全科医生,或逐渐招聘合格执业医师。三是建立县医院与乡镇卫生院长期对口协作关系及双向转诊制度。四是政府应出资为新分配来的大学生建周转房,或落实安家费。五是改革乡镇卫生院补偿机制及运行机制,完善收入分配制度,保证乡镇卫生院可持续发展及工作人员的合理收入,提高全科医生扎根基层农村的吸引力。

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法国滨海阿尔卑斯省的中学生再也不用背着沉重的书包上学了,因为当地的学校给学生们发了一个512兆的闪存,而这个闪存上有学生们上课所需要的课本内容。这样一来,学生们再也不用每日背着沉重的课本奔波于学校和家庭之间了,只需要把这个小小的闪存放在兜里就可以了。

我校将在现有国家拨款的基础上,进一步加大资金投入,统筹资源、优化配置,通过提高研究生奖学金、助学金的金额和受益面及继续设立“三助”岗位(助教、助管、助研)等多种形式对研究生进行奖励和资助,同时根据研究生入学后的学习成绩、科研成果(能力)和综合表现对获奖、助学金的学生进行动态管理,实行全新的研究生奖、助学金体系。

外来工子女在城市读书,却不能在城市参加高考,这种现象由来已久。有的孩子甚至在求学地与户籍地都无法参加高考。对此,不少人把矛头指向刻板的户籍制度,批评高考户籍限制剥夺了孩子的高考权利。户口藩篱确实应该拆除,但是我认为,在这件事上,户籍限制并非问题的根本。有报道说,十几个省市已经或正在取消城乡户籍差别,这无疑值得期待。但这主要说的是城乡二元制的差别,户口地域差异与户口附加值并没有根本改变。在招生总规模不变的情况下,如果外来工子女在求学地高考,就意味着当地考生多了一个竞争对手,这对当地考生相对不公。

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  大学生就业成为“两会”上代表委员们热议的话题,记者就此采访了部分高教界的人大代表,在他们看来,作为大学生就业的新选择,自主创业不仅解决了自己的就业问题,还为社会创造了很好的机会。但是调查显示,我国大学毕业生选择创业的比较少;而在选择创业的大学生中,受过培训的又比较少。因此,代表们指出,中国大学应重视创业教育,培养具有创业和创新精神的学生应成为中国大学的主要目标之一。  创业的空间受局限  全国人大代表、中南财经政法大学教授杨云彦表示,大学生自主创业是件好事,但是,从自身、学校、社会来讲都有很大局限。在目前教育体制下培养出来的学生知识性比较强,但是自主性、创新性比较差,懂得多,但是实用能力不强。从外部因素讲,创业的大环境不具备,媒体曾经报道的北大学生卖肉,还有大学生去修皮鞋等事情,社会整体氛围和舆论限制了学生的自主创业。  “社会对大学生创业方面的支持也很少,这不是说想干就能干的,不能空手套白狼,总要有资金的支持、基本的技术和咨询等帮助。家庭条件比较好的学生想创业,家里能够给一些支持,这些学生即使不创业找工作也没有问题,现在恰恰是需要创业支持的那些学生得不到相应的支持。”杨云彦直言不讳。  高校要让学生“预热”  全国人大代表、西北农林科技大学副校长李华说,学校要给大学生在校期间准备创业的能力,使大学生具备这种能力,然后毕业后到社会上去创业。因此,除了传统的教育训练之外,高校要构建一个大学生创业的模拟环境,使大学生能够在学校预热,提前感受到这种气氛,培养自己的创业意识。  李华向记者介绍了西北农林科技大学构建的以大学为依托的农业科技推广体系,让大学生参与到这些体系、基地的构建中,在具体的工作中不脱离专业,又锻炼创业意识。比如学校根据当地产业发展的需求建立的各种各样的专家大院,就是一个个产学研紧密结合的试验点,首席专家带着研究生和本科生一起干,学生们把它当作实习、创业的训练基地。“在参与这些试验、与当地老百姓的接触中,除了锻炼创新意识之外,对学生们的人格升华也能起到巨大的作用,对他们就业观是一种潜移默化的改变。”李华兴奋地说。  创业教育要成体系  鼓励大学生创业,优惠政策虽然重要,但更重要的是抓好创业教育。创业教育不只是高校抓,还应该从中小学就抓起。学生从小就得到多方面的创业教育,才能培养起科学的创业意识。  美国是世界上实施创业教育最成功的国家。它的创业教育已经形成了一个相当完备的体系,涵盖了从小学、初中、高中、大学专科、本科直到研究生的正规教育。创业教育课程在高校的普遍开设,本科、研究生创业专业的设立,各高校创业教育中心、创业教育研究会的建立,形成了大学比较完整的创业教育体系和浓厚的校园创业文化,促使了大学生、研究生创业者阶层的产生。同时,也加速了科技创新的商业化步伐,带动了社区发展,促进了国家经济的高速增长。  全国人大代表、东北师范大学校长史宁中认为,孩子们的创业或者创新意识,不是大学培养的,而是从小学开始、到中学慢慢形成。学校和社会联系太少,学生在学习阶段没有和社会全方位的接触,就不可能了解社会、了解创业。  “创业教育不是用嘴说的,要让学生在实践中感悟体会,学校有责任和社会建立多种联系,创造各种条件,让学生与社会接轨,帮助学生到一些单位去实践体验。”史宁中表示,“要给学生足够的时间和机会,学生在这个过程中会遇到各种问题,不明白的就再回到学校有针对性地学习,这样反复进行,学生的创业意识和能力才有可能培养起来。”  《中国教育报》2006年3月15日第2版

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